El constructo enfoque de aprendizaje

El enfoque constructo de aprendizaje 

Es la ruta preferente que sigue un individuo en el momento de enfrentar una demanda académica en el pambito educativo. 

Características:

• Es mediado por la motivación y las estrategias.
• El aula de clase es el espacio principal.
• Los docentes y alumnos son los actores principales. 
• Los enfoques de aprendizaje están influenciados por características individuales 
• Se pueden reconocer dos enfoques de aprendizaje: Enfoque supercicial de aprendizaje y el enfoque profundo.

 Círculo vicioso del enfoque superficial.

En este enfoque el alumno realiza sus actividades escolares únicamente para cumplir, en donde tiene peso el cómo se enseña y cómo se evalúa, ya que el alumno puede sentirse agobiado y con una carga que necesita quitarse de encima.

Características:

• Motivación: 
• Estudiar es solamente por mero requisito y obtener el grado correspondiente.
• 
  Realizar las actividades con el mínimo esfuerzo,
• Tipo de motivación:

• Motivación extrínseca:
• Genera sentimientos de aburrimiento y ansiedad.
• Es generada por el mismo sujeto.
• Operaciones cognitivas de orden inferior.
• Comparar, describir, numerar, realizar.
• Predomina el conocimiento declarativo y procedimental. 
• Estrategia:
• Memorizar contenidos para utilizarlos cuando se requiera.

Círculo virtuoso del enfoque profundo

En este caso, los estudiantes se preocupan por realizar de forma adecuada sus actividades para llegar a obtener un aprendizaje significativo y en realidad necesitan. Los alumnos desarrollan sentimientos positivos, sentido de la importancia y sobre todo, decisión por aprender.

Características:

• Motivación:
• Deseo por aprender y comprender .
• Compromiso por las asignaturas.
• Tipo de motivación
• Intrínseca
• Mayor satisfacción y gusto por lo que se estudia.
• Operaciones cognitivas de orden superior.
• Contrastar, explicar, teorizar.
• Predomina el conoimiento de tipo funcional.
• Estrategia
• Orientación general hacia la comprensión del significado.
• Uso de los conocimientos previos.

REFERENCIAS:

Soler, M., Cárdenas, F., Hernández Pina, F. )2018=. Enfoques de enseñanza y enfoques de aprendizaje: perpectivas teóricas promisorias para el desarrollo de investigaciones en educación en ciencias. Ciencia & Educarao (Bauru), 24 (4), 993-1012.