El constructo enfoque de enseñanza

Este enfoque se refiere y se centra en el quehacer docente, que se ve influenciado por el contexto , la asignatura y las caracterpisticas principales de los docentes y alumnjos; y se tienen como base, dos variables principales que son: las inteciones y las estrategias.

Estos enfoques pueden ser los ya conocidos: La Educación tradiconal y la Educación constructivista.

Círculo vicioso del enfoque de enseñanza por transmisión de ionformacipon/ centrado en el profesor (Educación Tradiconal).

• Intención:
• El propósito básico en la presentación neta del contenido.
• El profesor traslada la información que imparte al estudiante.
• Transmisión de la información
• El estudiante tiene unpapel pasivo.
• Se les facilita los esquemas y los apuntes de modo que tenga la información relevante.
• Centrado en el profesor:
• Lo fundamental es lo que el profesor sabe, pero no cómo lo transmite.
• El profesor es el depositario de los conocimientos válidos e importantes. 
• Estrategia: 
• El enfoque está en los contenidos, en cómo estructurarlos y organizarlos para que al ser transmitdo se facilite su aprendizaje.
• Los conocimientos previos no tiene relevancia.

Círculo virtuoso del enfoque de enseñanza para el cambio conceptual/centrado en el estudiante. (Educación Constructivista).

• Intención:
• La enseñanza es facilitadora del desarrollo de la comprensión.
• El profesor es conocido cmo facilitador del aprendizaje.
• Cambio Conceptual:
• Cada estudiante es un aprendiz individual y no una audiencia. 
• Propicia concocimientos por su apliación en condiciones reales que aporten sentido alo que aprende. 
• Centrado en el estuciante
• Busca propiciar las condiciones para genera estudiantes autónomos e independientes.
• Estrategia:
• El profesor es un apoyo a estudiante en proceso de construcción de conocimiento, en propiciar autorregulación.
• Los conocimientos previos son un componente fundamental.
  
  
  
  

REFERENCIAS:

Soler, M., Cárdenas, F., Hernández Pina, F. )2018=. Enfoques de enseñanza y enfoques de aprendizaje: perpectivas teóricas promisorias para el desarrollo de investigaciones en educación en ciencias. Ciencia & Educarao (Bauru), 24 (4), 993-1012.